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Das Institut für Informationsmanagement der Universität Bremen (ifib) untersuchte im Auftrag der Deutschen Telekom Stiftung, wie und welche digitalen Lernplattformen von den Bundesländern und ausgewählten Kommunen entwickelt wurden. Dazu wurde ein Bewertungssystem erstellt, dass die Lernplattformen nach Zuständigkeiten und Funktionen grafisch darstellt.
Sieben Bundesländer und zwei Städte haben ihre eigenen Lernplattformen entwickelt. Drei Lernplattformen werden auf Landesebene angeboten, zwei weitere Länder und Städte haben sich kommerzieller Software bedient. Vier Länder und eine Stadt bieten sogar mehrere verschiedene Plattformen an. Alle weiteren Bundesländer und Städte haben sich für eine teils selbst entwickelte, teils bereits vorhandene technische Lösung entschieden.
Aufgrund dieser Vielfalt erwarten die Studienverantwortlichen keine Vereinheitlichung der digitalen Lernplattformen. Dies sei im Allgemeinen auch nicht nötig, da sich durch dezentrale Systeme ein individuellerer Zuschnitt auf die regionalen Bedürfnisse der Schulen ermöglichen lasse. Vor allem hätten sich einige Länder und Kommunen sehr früh auf die Digitalisierung der Lehre vorbereitet und böten entsprechende Fortbildungssysteme für ihre Lehrkräfte an. Gemeinsame Schnittstellen zur Sicherstellung der Daten und Lehrmedien seien aber dennoch vorteilhaft, beispielsweise um Schulwechsel zu vereinfachen.
.fusion-button.button-29 .fusion-button-text{color:#002951;text-transform:uppercase;}.fusion-button.button-29 i{color:#002951;}.fusion-button.button-29{border-color:#002951;border-width:1px 1px 1px 1px;border-radius:1px 1px 1px 1px;background:rgba(255,255,255,0);}.fusion-button.button-29:hover .fusion-button-text,.fusion-button.button-29:hover i,.fusion-button.button-29:focus .fusion-button-text,.fusion-button.button-29:focus i,.fusion-button.button-29:active .fusion-button-text,.fusion-button.button-29:active i{color:#ffffff;}.fusion-button.button-29:hover,.fusion-button.button-29:active,.fusion-button.button-29:focus{border-color:#002951;border-width:1px 1px 1px 1px;background:#002951;}Zur Studienseite.fusion-body .fusion-builder-column-101{width:60% !important;margin-top : 0px;margin-bottom : 0px;}.fusion-builder-column-101 > .fusion-column-wrapper {padding-top : 0px !important;padding-right : 0px !important;margin-right : 3.2%;padding-bottom : 0px !important;padding-left : 0px !important;margin-left : 3.2%;}@media only screen and (max-width:1024px) {.fusion-body .fusion-builder-column-101{width:100% !important;order : 0;}.fusion-builder-column-101 > .fusion-column-wrapper {margin-right : 1.92%;margin-left : 1.92%;}}@media only screen and (max-width:640px) {.fusion-body .fusion-builder-column-101{width:100% !important;order : 0;}.fusion-builder-column-101 > .fusion-column-wrapper {margin-right : 1.92%;margin-left : 1.92%;}}.fusion-body .fusion-builder-column-102{width:20% !important;margin-top : 0px;margin-bottom : 0px;}.fusion-builder-column-102 > .fusion-column-wrapper {padding-top : 0px !important;padding-right : 0px !important;margin-right : 9.6%;padding-bottom : 0px !important;padding-left : 0px !important;margin-left : 9.6%;}@media only screen and (max-width:1024px) {.fusion-body .fusion-builder-column-102{width:100% !important;order : 0;}.fusion-builder-column-102 > .fusion-column-wrapper {margin-right : 1.92%;margin-left : 1.92%;}}@media only screen and (max-width:640px) {.fusion-body .fusion-builder-column-102{width:100% !important;order : 0;}.fusion-builder-column-102 > .fusion-column-wrapper {margin-right : 1.92%;margin-left : 1.92%;}}.fusion-body .fusion-flex-container.fusion-builder-row-34{ padding-top : 0px;margin-top : 0px;padding-right : 30px;padding-bottom : 0px;margin-bottom : 160px;padding-left : 30px;}@media only screen and (max-width:1024px) {.fusion-title.fusion-title-78{margin-top:0px!important; margin-right:0px!important;margin-bottom:64px!important;margin-left:0px!important;}}@media only screen and (max-width:640px) {.fusion-title.fusion-title-78{margin-top:0px!important; margin-right:0px!important;margin-bottom:20px!important; margin-left:0px!important;}}Passend dazu.fusion-body .fusion-builder-column-103{width:83.333333333333% !important;margin-top : 0px;margin-bottom : 0px;}.fusion-builder-column-103 > .fusion-column-wrapper {padding-top : 0px !important;padding-right : 0px !important;margin-right : 2.304%;padding-bottom : 0px !important;padding-left : 0px !important;margin-left : 2.304%;}@media only screen and (max-width:1024px) {.fusion-body .fusion-builder-column-103{width:100% !important;order : 0;}.fusion-builder-column-103 > .fusion-column-wrapper {margin-right : 1.92%;margin-left : 1.92%;}}@media only screen and (max-width:640px) {.fusion-body .fusion-builder-column-103{width:100% !important;order : 0;}.fusion-builder-column-103 > .fusion-column-wrapper {margin-right : 1.92%;margin-left : 1.92%;}}.fusion-blog-shortcode-4 .fusion-blog-layout-grid .fusion-post-grid{padding:15px;}.fusion-blog-shortcode-4 .fusion-posts-container{margin-left: -15px !important; margin-right:-15px !important;}
Europaweit Befürwortung der DigitalisierungGesellschaft & Bildung | Wirtschaft & Arbeit · CGC · 2021
Die jährlich erscheinende Studie untersucht die Meinung der europäischen Bevölkerung zur Digitalisierung. Untersuchungsschwerpunkt dieser Studie waren die Auswirkungen der Coronapandemie auf die Digitalisierung.
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Mangelhafte Digitalisierung an SchulenGesellschaft & Bildung · Bitkom · 2021
Die Studie untersucht die Einstellungen der Deutschen zur Schulpolitik während der Coronapandemie und nimmt die Digitalisierung an Schulen in den Blick.
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Digitalisierungsgrad steigt weiter anGesellschaft & Bildung | Wirtschaft & Arbeit · D21 · 2021
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Einsatz von neuen Technologien: Einschätzungen der Bevölkerung in fünf Ländern im VergleichGesellschaft & Bildung · Ipsos | Vodafone · 2018
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Lehrkräfte sind durch Corona und Homeschooling am Limit ihrer KräfteGesellschaft & Bildung · gew · 2021
Lehrkräfte an digital schlecht ausgestatteten Schulen leiden besonders unter Stress und überschreiten die gesetzliche Höchstarbeitszeit.
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Network Readiness Index 2019: Deutschland im weltweiten Vergleich auf Platz 8Gesellschaft & Bildung · Portulans Institute · 2019
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Der Beitrag Vereinheitlichung von digitalen Lernplattformen für deutsche Schulen nicht zu erwarten erschien zuerst auf bidt.