Este año, el Instituto Nacional está viviendo una transformación cultural histórica con el ingreso masivo de estudiantes mujeres al nivel de séptimo. En este contexto, y en el marco de la colaboración que la Universidad de Chile mantiene con este recinto educacional, el Centro de Estudios Saberes Docentes, perteneciente a la Facultad de Filosofía y Humanidades, inició un curso abierto sobre prácticas, diseño e interacción pedagógica con perspectiva de género para docentes y directivos/as del Instituto Nacional.El Centro de Estudios Saberes Docentes, unidad de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile, acompaña el proceso de reflexión y formación comunitaria en Perspectiva de Género del Instituto Nacional desde 2018. Es en este marco que la Universidad de Chile inició el curso “Práctica, diseño e interacción Pedagógica con Perspectiva de Género”, iniciativa que busca apoyar al cuerpo docente del establecimiento en sus necesidades y los desafíos que ha decidido afrontar en torno a esta materia.
“Este proceso formativo se inscribe en una línea de continuidad y de profundización con el proceso de reflexión comunitaria y de fortalecimiento de las capacidades docentes que tiene como foco generar una transformación de la cultura institutana hacia mayores grados de inclusión y de equidad social y de género, en el marco de las demandas y retos que nos plantea la sociedad actual”, señaló la profesora Gabriela Martini, integrante del Pilar de Género del proyecto colaborativo que la Universidad de Chile desarrolla con el establecimiento.
Por otra parte, “este curso permite materializar y promover las políticas universitarias de nuestras casas de estudios, específicamente las concernientes al vínculo de la Universidad con la educación pública (escolar) y a las políticas relacionas con la educación no sexista, permitiendo posicionar a las y los docentes de nuestra Universidad como agentes activos de una educación y de prácticas pedagógicas más democrática e inclusivas”, comentó la directora del Centro de Estudios Saberes Docentes, Andrea Carrasco.
El objetivo del curso, que se realizará entre el 4 de noviembre y el 9 de diciembre, es desarrollar una reflexión profesional sobre la práctica pedagógica desde la perspectiva de género. En esta línea, busca fortalecer el desarrollo profesional docente en la dimensión de inclusión, género y diversidades abordando desafíos curriculares y didácticos en el diseño pedagógico, así como dinámicas de interacción para el aula coeducativa.
En cuanto a la metodología, el curso será desarrollado por académicas de la Universidad de Chile que trabajan la perspectiva de género en educación desde distintas dimensiones: didáctica, curricular y evaluativa. Las profesoras del curso -Andrea Carrasco, Marcela Bornand, Ximena Azúa y Johanna Camacho- trabajaran en co-docencia, de modo que pueda generarse un espacio de diálogo y orientación más bien personalizado, que atienda la diversidad de disciplinas de docentes y equipo directivo asistentes.
Actualmente, el Instituto Nacional está viviendo una transformación cultural histórica con el ingreso masivo de estudiantes mujeres al nivel de séptimo, por lo que se refuerza la necesidad de trabajar con las interacciones y diseños pedagógicos que aseguren procesos de enseñanza-aprendizaje libres de violencias, exclusiones y sesgos de género, y que fortalezcan una cultura escolar equitativa e inclusiva de las diversidades sexuales en torno a los desafíos de la educación no sexista.
“Este año, considerando la integración de estudiantes mujeres, como Pilar hemos privilegiado la dimensión de formación comunitaria, específicamente la formación docente, y es en tal objetivo que se enmarca este curso. Específicamente, se instala en la segunda etapa de formación, ya de profundización y diseño y aplicación en las prácticas docentes”, señaló la coordinadora del curso, Marcela Bornand.
Con esta formación también se pretende retomar la reflexión profesional sobre la inclusión de un indicador de sesgo de género en la evaluación docente, problematizando las prácticas y diseños de clases que reproducen estereotipos de género, sexismo y discriminación en las interacciones pedagógicas. Esta línea de acción pretende ser un aporte no solo a la erradicación de la discriminación por género en la educación, sino también al cambio de prácticas y fortalecimiento del desarrollo profesional docente de las y los participantes.Centro Saberes DocentesFacultad de Filosofía y HumanidadesUniversidad de ChileMartes 16 de noviembre de 2021